Pausa y Fiestas

A todos los que de una u otra manera entraron al blog, a los que van a entrar, a los que les gustó, a los que no, a los que lo expresaron, quiero agradecerles, porque una idea temerosa se transformó en una realidad que me gratifica y la cual disfruto mucho hacer.
Este último post de 2013, lo quiero aprovechar para desearles a todos unas muy buenas fiestas, y que 2014 nos encuentre de nuevo por estas páginas.

FELICES FIESTAS!

Y para despuntar el vicio, un recuerdito de 2000..., para que vean cuantas cosas de hace 13 años todavia sirven para este jueguito que nos apasiona.

De delante de la defensa a dentro de la defensa - Inteligencia y....offload !

Creo que llegamos a la parte que mas me gusta de todo el desarrollo de ataque.
Llegamos al lugar donde ocurren las cosas que hacen que un equipo pase de ser previsible, cómodo o aburrido, a ser el equipo que atrae,  que agrede en el mejor sentido de la palabra y que hace que sus avances se transformen en ataques.
El equipo que somete a su rival por el avance, apoyo y continuidad..., o sea el que lo somete jugando a la esencia de este juego.

Una aclaración que me parece pertinente, y que creo que es necesaria,  cuando digo en algún punto que no hay que copiar, hablo de la receta, del paquete cerrado que me llega por la tele o por informarme. Lo que vamos a ver ahora SI hay que tratar de copiarlo, porque vamos a ver habilidad y destreza, y aunque uno no pueda llegar a ser tan hábil o diestro para hacer las cosas que hacen estos muchachos, imitandolos y entrenado mucho podemos adquirir si no las mismas , las destrezas necesarias para poder serle útil a mi equipo.

Estoy convencido que la madre de la transformación del ataque delante de la defensa a dentro de la defensa , y la continuidad de juego cuando penetramos es el offload, ( el pase en el contacto ), y la inteligencia para definir el momento en que no se puede usar más y tengo que guardar la pelota.

Veamos un video de Sony Bill Williams

Que conclusión podemos sacar de esto ?
Que esta habilidad es una llave maestra que le permite a equipos no tan potentes (mi club por ejemplo  ) , o los seleccionados del cuarto lugar del ranking para abajo, hablando de élite, equiparar.
Penetrar desde la inteligencia y no desde la potencia, el offload es la piedra que le permite a David poder con Goliath, no le asegura ganar, pero permite llevar las circunstancias del ataque a donde sabemos que podemos ser efectivos.
Si encima uno tiene potencia, y utiliza bien estos recursos ( y otros seguramente ) se hace casi invencible como la versión 2013 de AllBlacks.
Ahora, hay que tener una cosa bien en claro..., no se llega a ser un buen equipo de ataque sólo por pretender pasar la pelota en el contacto,  no nos equivoquemos, porque podemos frustrarnos y desestimar estas armas por inservibles, cuando los que no las estamos aplicando bien somos nosotros.
Hay que entrenar muchisimo, hay que trabajar sobre el portador para que empiece desde la cabeza a dominar a la defensa, a ser evasivo, a acelerar y traccionar cuando lo toman o intentan tacklear, a manejar la pelota con una o dos manos indistintamente, a aprender a usar el rever pass como una forma mas de pasar la pelota. Hay que trabajar sobre los apoyos para que esperen el pase, y no se hagan knock ons, para que la cabeza les funcione de tal manera que si la pelota no viene no se queden protestando por que el pase no se hizo y se transformen inmediatamente en apoyos de conservación, para que empiecen a ver sus ángulos de carrera y se desmarquen de los posibles adversarios que haya entre portador y apoyos, y fundamentalmente hay que meterle en la cabeza a los jugadores, que hay que animarse e intentar, a ser protagonistas, a correr a destajo porque la pelota viene siempre, en suma a tener CABEZA de equipo de ataque.
Si ponemos un ejemplo futbolero que ya lo puse en otra entrada y lo repito constantemente, los equipos quieren jugar como el Barcelona, y uno escucha constantemente, "Y...TOCAN COMO LOCOS...", y entonces vemos equipos que se la pasan tocando la pelota y se hacen 20 pases intrascendentes..., la diferencia es que el Barca, toca bajo presión..., con el contrario comiendole los talones, y eso es offload futbolístico, elimina rivales con el toque, no translada solamente la pelota.
Y eso se entrena desde chico.
Hay que insistirle a los chicos que se pasen la pelota cuando los tacklean y eliminar la mala frase "AL PISOO", no hay piso...no existe el piso, la pelota en el piso no sirve, y el hombre menos.

Por eso mi opinión es que una vez elegido el lugar de penetración , se avance sobre ese canal con pases y cuando no se pueda por habilidades de la defensa, elegir otro lugar de penetracion y volver a buscar el canal donde avanzar con juego de manos.
Aclaración nro 2 del post : Juego con el pié...mas adelante lo veremos.

En el desarrollo del jugador desde infantiles a Superior, tenemos que ir por órden, primero incentivar a que corran derecho hacia el ingoal, que empiecen a ver los espacios y avancen, luego que aprendan a ver donde estan los espacios para transladar la pelota hacia alli ( no el jugador )y realizar el avance por ahi, y luego mucho trabajo de manejo y apoyo para que descubiertos los carriles o corredores de ataque podamos mediante pases y sean indistintamente forwards o backs , mantener la consistencia y profundidad vertical de nuestro avance con muchos jugadores predispuestos a ello.

Veamos otro ejemplo en video.

En este video se nota muy marcado cómo es encontrar el corredor y utilizarlo haste llegar al ingoal.

Destrezas - De lo general a lo particular

En la entrada anterior, en algún momento hice una lista de recomendaciones , para inculcar en los jugadores y generar en ellos la tendencia a ser agresivos con la pelota.
En el combo que es el ataque de un equipo de rugby, esta lista es una parte de varias, y en aras de analizar otra de las partes que componen esto, que son las diferentes destrezas que necesitamos trabajar para poder ser efectivos, no podemos antes dar una ojeada a cómo es la génesis y el desarrollo de los movimientos de ataque.

En primerísimo lugar, debemos movernos con un sólo precepto, y es que el objetivo de ataque SIEMPRE es MARCAR TRIES. No es ganar terreno. Ganar terreno vendría a ser el objetivo de mínima si no se puede marcar, pero tenemos que tener bien en claro que tenemos que marcar tries.

Si mirasemos un partido desde la cámara aérea, podriamos visualizar de forma muy clara cómo se definen los tres momentos del ataque, cómo se pasa de un momento a otro,  y cómo se llega a marcar puntos.

Esta estructura, se define en los textos que hoy manejamos como Ataque Delante, Dentro y Detrás de la defensa.
Es muy importante tener bien en claro esta estructura, porque forma parte de la información que tienen que tener los jugadores antes de tomar decisiones.
Desgranando este esquema, jugamos DELANTE de el adversario, en todos los lanzamientos del juego y en muchos (no en todos) los relanzamientos.
Jugamos DENTRO de la defensa, en el mismo momento en el que intentamos quebrarla, y en todos los movimientos en los cuales con o sin formaciones espontáneas, desde la continuidad o el relanzamiento,  hay jugadores del equipo defensor entre nuestras líneas de ataque, y por último jugamos DETRAS de la defensa cuando se definió el movimiento dentro y ponemos salvo a pocos defensores, a la mayoría del equipo contrario a nuestras espaldas.
Siempre hablamos de ataque terrestre con juego de manos, porque el juego con el pié por sus características, lo vamos a analizar en forma independiente, aunque sabemos que forma parte de este análisis estructural.

Características

Veamos las diferencias que tienen los tres momentos.

Cuando lanzamos el juego desde line , scrum , salidas y  penales, o relanzamos desde mauls y rucks tenemos a los dos equipos parados uno enfrente del otro y a una distancia que varía de la mayor, que podría ser la distancia entre backs en un line out, a la menor, que es relanzar desde un ruck.
El objetivo principal lo nombramos mas arriba, y siempre debemos creer ,aunque sabemos que la mayoría de las veces y a medida que aumenta el nível de los equipos esto es más difícil, que marcaremos un try en una fase.
Esto que parece una tontería, y casi un infantilismo, no lo és, porque me va a generar una tendencia en los movimientos de mis jugadores, que directamente influye en la actitud agresiva que queremos lograr, y acá lo relacionamos con el listado nombrado en la entrada anterior.

Porque?
Porque si bien el objetivo general del ataque es marcar try, para esto el objetivo principal del juego delante de la defensa es transformar eso en un movimiento dentro de la defensa. Esto es fundamental.
Sabemos que dentro de lo que queremos en un lanxzamiento es concentrar defensa, para relanzar en ventaja, pero no vamos a lograr esto si se trabaja "para concentrar". La concentración de la defensa va a ser un hecho natural cómo consecuencia de haber querido quebrarlos para hacer try de una fase. El ruck  que se pueda producir va a ser consecuencia del tackle y no generado por mi equipo.
TENEMOS QUE ESTAR PREPARADOS PARA RELANZAR TANTOS MOVIMIENTOS DELANTE DE LA DEFENSA COMO SEAN NECESARIOS, LO QUE NO TENEMOS QUE HACER ES PROGRAMAR A NUESTROS JUGADORES PARA QUE CORRAN LA CANCHA DE MANERA TAL QUE ESTOS RELANZAMIENTOS DELANTE DE LA DEFENSA SEAN CULPA NUESTRA Y NO VIRTUD DEL ADVERSARIO.
Comanle la cabeza a sus jugadores de que tienen que ganar en el 1 vs 1, y que tienen que tratar de quebrar siempre. Porque si no pueden quebrar, van a seguir teniendo una posición dominante que me va a permitir el objetivo de transformar el juego delante en dentro.
Otro efecto colateral importante, es que si la órden es quebrar y avanzar y marcar try, los apoyos corren distinto. Dejan de ser apoyos sólo de conservación y empiezan a ser apoyos de continuidad , y si no se puede de conservación.
Para que esto sea efectivo, la decisión en la elección del movimiento es crucial, detectar o tener previs analisis de formas de marca, y caracteristicas de los contrarios nos ayuda a esto, pero salvo la primera jugada del partido, en el resto de los casos la misma defensa me va a pedir la toma de mis decisiones.

Si corren la marca, ataco hombro interno o con jugadores internos, si salen adelante uso los espacios entre marcadores, si me superan en el abierto uso el carril entre forwards y nro 10, si envueven , rodeo y juego canal 3. Todo muy fácil desde acá, y no tan fácil pero ejecutable, si tenemos jugadores inteligentes que lean que es lo que esta pasando, y entrenadores inteligentes que no se aferren jugar al ajedrez.
Por eso :

OBJETIVO PRINCIPAL DEL JUEGO DELANTE DE LA DEFENSA :

Transformar ese movimiento en Juego dentro de la defensa.

Fijensé un detalle que se ve bastante en los partidos, los equipos que no tienen esto claro , continuamente transforman situaciones de dentro de la defensa en situaciones delante.
Son tan poco efectivos cuando quiebran que permiten que el reposicionamiento defensivo sea mas rápido que el avance, y eso no es culpa de los jugadores.
Esos equipos , tienen un mensaje conservador , que hace que consciente o inconscintemente, los jugadores no puedan aprovechar el como lo llaman los sudafricanos "momentum".

Que destrezas necesito optimizar para tener un juego efectivo delante de la defensa :

Todas las destrezas y mecánicas de la obtención , entre otras :

Saber formar el scrum y levantar y saltar en el line, juego aéreo, para line y salidas,

Todas las de pase y recepción,

De carrera, cambio de paso y dirección, hand off, ángulos de carrera, evasión

Por ahora, las nombramos con respecto al momento del ataque que analizamos, y finalmente vamos a detallarlas.

Porque si logramos el objetivo del juego delante de la defensa, en la próxima entrada veremos lo que particularmente a mí mas me gusta de este deporte que es que hacemos adentro de la defensa.

Ejecutando..., hablemos de entrenadores.

En esta entrada iba a empezar a hablar de destrezas y sobre todo, de una que considero “la madre del juego” del ataque actual; pero recibí un mensaje de texto que me decía que ya estaba planteada la filosofía -que era el "QUE"- pero faltaba saber la manera en la que se implementaba - que es el "COMO"-  Ese mensaje me hizo cambiar el rumbo y pasaré a explayarme un poco sobre esto.

Antes de hablar del “Cómo”, quiero referirme a lo más importante para poder llevarlo a cabo, y es  la forma en que tenemos que actuar nosotros, los entrenadores.

Lo primero que nos tenemos que preguntar es “¿Queremos un rugby inteligente? Si respondemos que sí... nos estamos obligando. “¿A qué?... dirán ustedes.  La respuesta es: nos estamos obligando a ser entrenadores inteligentes.

¿Y qué es  -para mí- ser un entrenador inteligente?

Es aquel que no sólo hace los deberes que nos plantea nuestra posición (diágnostico,  planificación, ejecución, análisis y seguimiento) sino también aquel que pone su cabeza en funcionamiento, para crear.

En internet debe haber miles de ejercicios; estan ahí a nuestra disposición. Es comodísimo poner "pase del medio scrum" enyoutube (o en nuestra web entrenarugby, que encima los tenemos ordenados por objetivo del ejercicio) y tener así un listado de los mismos, ahora.

Las preguntas son ¿Nunca pensaron que ese ejercicio tan bueno que encontraron lo podían modificar para ser más eficaz en los objetivos buscados?; ¿Pensaron en basarse en la idea del ejercicio, pero crear otro a partir de ese que se ajuste mas a sus necesidades?, ¿Probaron crear un ejercicio a partir de un objetivo? (Un ejemplo: La continuidad). ¿Plantearon un juego en el que los condicionamientos del mismo me sirvan para mejorarla?  (Un ejemplo: 8 contra 8, juegan y el que cae al piso pierde la posesión..., y así hasta que puedan jugar parados y darle continuidad al juego, sin ruck).

Esta es una pequeña muestra que hace a la forma en que deberíamos intentar enfrentar nuestra tarea. Somos nosotros, los entrenadores, los que nos debemos tomarnos un instante y empezar a pensar.

Y para ayudarnos a pensar, debemos ver toda la información que nos da hoy tanto la televisación como internet, lo que leas en este blog y en otros más… Buscar más y mejor información y opinión como así también datos que nos ayuden a crear lo nuestro y no que copiemos cómo es la receta que hay que aplicar. Tenemos que crear nuestra propia receta.

Aprendí con el paso del tiempo que imitar lo que hacen los mejores, no me hace mejor. Eso puede servirle a un músico que hace covers. A nosotros, entrenadores, no nos sirve. Siempre es preferible analizar porque lo hacen, y si sirve, adaptarlo a lo que queremos.

Vamos a ejemplos cercanos , de nuestro club o de clubes rivales que transitan grupo II de URBA.

Ejemplo I: "Vi un try de los All Blacks en el que hacen dos pases por la espalda  y dejan al Fullback o wing del ciego que va por el abierto -en opción de dos contra uno- con el wing del lado abierto, contra el último defensor".

¡Qué bueno! ¡Vamos a hacer "esa jugada"!

En el partido, tiran la jugada y nunca –nunca- quedan 2 contra 1.

¿Cuál es la causa? Los que defienden no defienden como los rivales de los All Blacks, y flotan lejos del contacto.

¿Y cuál es la otra causa?

Que ese movimiento de los All Blacks tiene 3 o 4 tomas de decisiones según como se mueva la defensa: Si me barren, juegan con los penetradores que en vez de hacer de señuelos, protagonizan. Y si la marca sale muy adelante, el jugador que iba a ir hacia afuera -en este caso, el wing del lado ciego- juega corto y penetrante sobre la entrada del primer jugador.

¿Cuál es nuestra misión entonces?

Generar un entorno de juego donde nuestros jugadores puedan elegir opciones, y tomar decisiones ante la lectura de nuestros rivales.

En nuestro rugby de cabotaje, después de la primera fase (si es que la hay) puede haber una segunda más o menos organizada, pero la tercera fase ya se escapó totalmente del "pizarrón".

Tips & Tricks

Seguramente puedo llegar a decepcionar a algunos, pero si entran a este blog en busca de ejercicios, les recomiendo que pierdan la esperanza de encontrarlos. No hay. Sí, les puedo decir lo que pienso de las bases que me pueden dar un juego agresivo de ataque.

He aquí algunas:

1) No entrenar NUNCA con escudos y menos, hacer chocar al jugador e ir al piso. Eso genera una costumbre a provocar elruck, que es negativa para la continuidad.

2) Interpretar que el ruck es consecuencia de un buen accionar de la defensa y no un movimiento predeterminado por nosotros.

3) Hacer que los jugadores en los cuales definimos que se va a intentar producir el quiebre, traccionen con toda potencia, para que el/los defensores involucrados tengan que preocuparse solo del tackle y no tengan tiempo de trabar la pelota , quedarse de pie o interferir el pase.

4) Generar la conciencia de que siempre lo primero que tengo que tratar de ver -si soy tomado- es si puedo pasar la pelota, y aún cuando fui al piso, tratar que sea esa la primera prioridad,

5) Preparar a los apoyos para que puedan tener habilidad para esperar esos pases (cuántos insultos hay para ese forward que hace knock on porque el del piso le pasó la pelota y el iba a ruckear)

6) Buscar atacar agresivamente por los canales: si hay continuidad de pases por ejemplo en el canal del diez defensivo, se generan muchas posibilidades de atacar profundo en ese pasillo, y si no, generamos la concentración suficiente en la defensa para usar la dispersión de los sectores alejados a la penetración.

7) Eliminar los "¡pará, pará!", "cuidala", "control", etc etc y todos los vocablos que hagan que el jugador se apichone ante el mensaje primordial, que es el avance y la continuidad.

8) Hacer que siempre el ancho de la cancha este cubierto por jugadores, no concentrarse en el ataque solamente.

9) Trabajar exageradamente el pase y la recepción de todos los modos y maneras posibles.

10) Preparar lanzamientos de juego que intenten siempre generar -si la penetración es defendida- dos frentes de ataque con jugadores en los dos lados.

11) Trabajar -tan exageradamente como el pase- la profundidad de los apoyos.

Esto es lo que a mí me gusta hacer.  Busquen movimientos y ejercicios, pero no los copien. Adapten, piensen, trabajen sobre el equipo, denle identidad propia. La comodidad del copy-paste, no existe para los entrenadores inteligentes.

Sigamos pensando en enseñanza - Van creciendo...

Hablamos en la entrada anterior un poquito de los mas chicos, obviamente es un tema el cual tiene que tener mas tela para cortar, y seguramente lo retomemos mas adelante.
Ahora quiero hacer un recorrido mas rápido con cosas conceptuales cortitas que se pueden desarrollar en la enseñanza de la cadena de formación de un jugador de rugby, y que es su paso por Juveniles.
Es un paso clave. Arrancan juveniles siendo nenes y terminan en la vereda de la División superior. No creo que haya un momento mas fuerte en la enseñanza que este, y vamos a ver algunas cosas que creemos que hay que hacer, porque se empieza a jugar "como equipo" ( aunque ahora ya se larga esto en las m14 ), y como se empieza a jugar como equipo nosotros los entrenadores empezamos a tener algunas tentaciones de querer emular ejemplos de equipos de grandes. Jugadas preparadas. Ganar partidos, y torneos, y la tentación de utilizar estos equipos de juveniles para posicionarnos nosotros desde los resultados en el escalafón del rugby de nuestro club, y podemos con estas tentaciones, olvidarnos de la FORMACION.

Aclaración como en las demás entradas...Sabeeemos que hay que entrenar también defensa, pero por ahora en este blog, sólo hablamos de ataque. Hecha la aclaración continuamos....

Es muy difícil de homogeneizar situaciones para todo el arco de entrenadores de juveniles de todos los clubes, por que las realidades de los clubes grandes , medianos y chicos, difieren tanto que cosas muy ejecutables en los grandes, y que son básicas, como por ejemplo colgar a un chico que no entrena, se logra sectariamente en los medianos y es casi imposible en los chicos. Por eso vamos a tratar de evitar hablar de los temas disciplinarios y formativos que cada club puede o no imponer a sus chicos, y nos vamos a focalizar en lo que todos podemos hacer sin importar la cantidad de jugadores y recursos que contemos.
De acuerdo a todo lo que venimos planteando en las diferentes entradas, no podemos perder de vista que para nosotros las divisiones juveniles son formadoras de jugadores para la división superior y que en este proceso de formación es muchisimo mas importante que los chicos se diviertan, y aprendan ,  a que ganen campeonatos. Mucho mas importante es para nuestros clubes que el porcentaje de llegada de jugadores a la superior crezca, y que estos jugadores lleguen con consignas bien aprendidas y sabiendo tomar decisiones y siendo jugadores inteligentes

El análisis lo podemos dividir en 15 y 16 por un lado y 18 y 20 hoy por el otro. No agrego m23 porque hoy dia es casi Plantel Superior y ese es otro capítulo.

Juveniles Menores

Como ya tenemos que entrenar como equipo, ya tenemos que planificar los entrenamientos para poder distribuir los tiempos entre el trabajo de obtención y el del movimiento general del Juego.
Aqui, soy partidario de que la distribución tendría que ser un 30% para obtención y 70 % para el movimiento general.
Scrum , line , salidas básicas que me permitan tener mis pelotas, y punto. Nada de 6 o 7 movimientos para el line, con jugadas preestablecidas desde él. Obtención pura y a jugar. Destreza para recibir las salidas, y en el scrum ...APRENDER A EMPUJAR.  La regla no dice que se juega sin empuje, y si que se puede empujar un metro, ok..hay que enseñar a formar el scrum y a empujarlo.....UN METRO.
Si logramos poder tener la pelota (minimamente las nuestras ), hay que empezar a trabajar las destrezas individuales, y el juego delante y dentro de la defensa. Y que los chicos terminen de incorporar que este juego se basa en sus principios.
Avanzar implica aprender a correr con gente enfrente, aprender a evadirlos, aprender a cómo dice Villepreux a buscar las ramas y no el tronco del árbol. Y también parafraseando a uno de los maestros que tiene nuestro rugby Mario Bariandaran, a que aprendan a mirar una mano y en vez de los cinco dedos vean los espacios que hay entre ellos.
Para eso tenemos un trabajo muy arduo.
Enseñar basicamente salidas , line , scrum , maul, y ruck, trabajar la defensa, y ademas destrezas.
No creo que tengamos tiempo para cumplir nuestros objetivos, si ademas le agregamos mucho juego estructurado de lanzamiento del juego.

Por eso, focalicemos en estas dos categorías objetivos muy claros de enseñanza. Destrezas.
Cuales?

Básicamente las que tienen que ver con el 2-1 /3-2 /4-3 delante de la defensa, los que tienen que ver con el 1+1 vs 1, 2+1 vs 1 y vs 2. dentro de la defensa. Juego aéreo y pase y recepción.

Fijar capacidades para que el offload sea algo natural en el juego de ataque se logra en estas edades, desde algo que va mas alla de lo que los jugadores puedan querer, si no desde estar convencidos que esta destreza es lo que nos permite pensar en el rugby como un juego bien vertical, y nos obliga a correr para adelante, y a apoyar para adelante, y lo mas importante de todo, son estas destrezas la que me van a hacer trabajar la principal que venimos hablando desde el comienzo y que es la inteligencia en la toma de decisiones.
Enseñar a pensar, el porque de las cosas, lo importante de la toma de decisiones, y que nosotros desde nuestro puesto vamos a bancar todos los errores que quieran cometer en este aprendizaje es el trabajo mas duro que hay para un entrenador. Muchisimo mas fácil, que la pelota pase por los mejorcitos y que estos hagan todo, pero pésimo para el desarrollo de jugadores.
Banquemos los errores, preparemonos para cometer montones de knock on hasta aprender a recibir con un tipo encima, enseñemos que es capital para aprovechar en el futuro, y no les hagamos ver a los chicos que el horizonte de enseñanza termina a fin de año.
Quince y Dieciseis son fundamentales para que se solidifiquen las actitudes positivas hacia el ataque en todos los jugadores, y esto es muy importante , pues encima son edades en las cuales los desarrollos físicos estan en pleno proceso y los puestos que hoy ocupan los chicos pueden ser circunstanciales.
El gordito que adelgaza y se estiliza, el grandote que se queda, y el chiquito que se alarga, son casos tipo en casi todos los clubes , y si esos chicos estan etiquetados en un puesto , les limitamos su capacidad de desarrollo. Por eso , es mas importante que el aprendizaje se base mas en roles y luego en puestos que viceversa.

Juveniles Mayores

Si la cadena de enseñanza es coherente, vamos a recibir jugadores en estas divisiones que ya tienen incorporado el gen del rugby abierto, de la toma de riesgo y del uso de la inteligencia, en estas condiciones, nuestro trabajo es profundizar esto para terminar la formación de estos jugadores y depositarlos en la primera, con una gran parte del camino recorrido,
Acá tenemos que modificar los porcentajes y poner maýor énfasis en la obtención y en las diversas formas que podemos lanzar el juegos desde esta obtención, pero sin exagerar!!!.
Scrum , Line, entrenar obtención , todos tienen que tomar bien la pelota de aire, y ni hablar de pasarse la pelota y recibirla, pero este es el momento de  que los jugadores formen su personalidad, que sientan que ellos entran a una cancha a querer tener la pelota en la mano, a correr hacia adelante, a ganar metros , a desesperarse por recupera la pelota cuando no se tiene, para...VOLVER A ATACAR.
Marcar puntos, tener ganas de hacer tries, disfrutar el juego en su totalidad, y no entrar a la cancha a cumplir una sola función, y quedarse contentos con eso.
Acá la impronta nuestra como entrenadores, no va a quedar fijada en cómo jugaba tal o cual equipo , que si va a ser una consecuencia, ...nuestra impronta va a quedar si dejamos marcado en cada jugador que es un ser pensante, que esta capacitado para llegar tercero a un ruck y oficiar de medio scrum, y decidir.
Tenemos que estar convencidos que la suma de las partes es mayor que el todo, pero mas convencidos aún que si les enseñamos a ser inteligentes, depositamos confianza en los chicos, los hacemos ser buenos tomadores de decisiones, y si les enseñamos las destrezas, les mostramos porque y cuando tienen que decidir usarlas. ese " es mayor que el todo" lo multiplicamos por cien.

Objetivos - Hablemos de Jugadores y de enseñanza. .

Una vez planteada la filosofía, podemos hacer dos cosas, quedarnos en el discurso, ( es facilísimo ), y ponernos a un costado de la cancha a ser el juez de lo bueno y lo malo de por ejemplo los equipos de nuestro club , sus entrenadores y jugadores, o por el contrario calzarnos los buzos de entrenadores, e ir a la cancha a llevar a la práctica esto que estamos hablando.
Yo estoy convencido que lo que planteamos desde el principio es en primer lugar posible de enseñar y transmitir, y por ende en segundo lugar de practicarlo.
Para esto hay que tener en claro que el practicar esta forma de ver el juego debería ser el fin en si mismo, y creer firmemente en que jugando de esta manera se pueden llegar a los mismos resultados.
Ejemplo futbolístico : Brasil salió campeón del mundo con excelentes jugadores y 5 números 10 jugando en el mismo equipo, e Italia también salió campeón del mundo, estacionando 3 camiones en el área grande y jugando al "Catenaccio". Por eso ganar se puede lograr de todas maneras, con o sin el "bidón". Lo importante es elegir cómo y disfrutar este proceso.
Si esto es coronado con el triunfo, estaremos doblemente felices, pero ya tenemos que estarlo si la sintonía fina del Club y de nuestros equipos juegan a lo que nos divierte.
No soy Docente, ni estudié para serlo, y con el debido respeto que me merece la gente que se formó para enseñar lo que sea, me voy a meter un poquito en su área. Si hay algún lector que lo sea, y digo alguna animalada, por favor corrijanme en los comentarios y seran bienvenidos.
Nos vestimos de entrenador, - hasta altura del partido deben saber todos que los entrenadores no van mas de civil a la cancha -, y nos proponemos enseñar...a ser inteligentes!!!!!..., mmm...va a ser difícil, y cuanto mas grandes sean los jugadores y menos educados en este plano estén más difícil va a ser., , por eso empezamos de lo simple a lo complejo y de menor a mayor, y nos paramos enfrente de chicos de pongamos 8 a 10 años.
Por lo que pude leer por ahi, los chicos en esta edad ya aprenden no sólo desde lo concreto, si no que empiezan a tener capacidad para poder aprender cosas sin la experiencia real. Por lo que ya se puede hablar con ellos de conceptos sin temor a que no nos entiendan. Conceptos simples, muy simples, que a esta edad van a poder quedar incorporados al aprendizaje y a lo que este va a mejorar su capacidad intelectual en cuanto al rugby en primer lugar y por supuesto a su vida.
Hay por ahi dando vueltas una cantidad de decálogos de cómo nos tenemos que portar los grandes con los chicos siendo sus entrenadores, y de esos saco dos palabras que creo van a ser la piedra basal de todo lo que viene despues:

JUGAR
DIVERTIRSE

Jugar, es eso simplemente jugar. No es entrenar "poste , uno y pelota" en la defensa  a los 11 años ,  es lo que llamamos cuando eramos chicos "jugar a la pelota"....
Y es importante que lo primero que entiendan los chicos de esto es que es un juego, que permite competir, pero que en esencia es un juego.
Cual es nuestra obligación?
Hacerlos empezar a entender que este juego tiene unos principios, y que si quieren divertirse jugando al rugby, los tienen que tratar de hacer. AVANZAR.APOYAR.PRESIONAR:CONTINUIDAD.
Tanto para atacar como para defender los vamos a usar, y dentro de este marco, les vamos a enseñar a ser inteligentes.
En los cursos Nivel I, vemos que hay algunos items, que son importantisimos en la formación del chico-jugador, que son por ejemplo, la pérdida del miedo al contacto, la percepción de los espacios, el reconocimiento de el juego asociado. En este contexto, es nuestra obligación empezar a formar jugadores pensantes.
Hasta ahora poníamos énfasis en el cuerpo y el alma del jugador, y tenemos que agregarle mente.
Hay que hacerlos jugar , y en el juego explicarles el porque pasan algunas cosas.
A mi me pasó que siempre pensé que era perder el tiempo tratar de explicar cosas a ciertas edades, y es increíble encontrarse que es al revés, a veces es mucho mas pérdida de tiempo tratar de explicarle algo a un grande que a un chico de infantiles.
No crean que explicar las causas y el porque es algo que debemos pasar por alto, lo que sí es importante remarcar, es que los chicos tienen un tiempo de atención limitado, por lo que largas charlas técnicas también van a ser un plomazo para ellos.
Por eso jugar, jugar y jugar...corregir y explicar cortito dentro del juego y en infantiles, volver a jugar, algún ejercicio de vez en cuando , pero que sea ameno, y no hacerles hacer circuitos de rugby juvenil o mayor.
Si cuando llegan a menores de 13, la mayoria de los chicos pasan bien la pelota, corren avanzando y no de costado, tacklean, se golpean y tiene un handling correcto, estamos bien, y si ademas, entendieron que no tienen que tener miedo de hacer cosas nuevas, de participar en el juego, de ser protagonistas, y de poder equivocarse , sin que eso sea para nosotros motivo de reprimenda sino motivo de aprendizaje, estaremos formando una base de trabajo muy buena para lo que viene despues.
Personalmente creo que nuestra actitud debe estimular que los chicos aprendan a valorarse, a tener autoestima, a saberse diferentes en capacidades sin que esto implique ser mejores o peores, y no debemos subestimarlos, tomando decisiones por ellos cuando juegan. Tratemos de probar ver un partido de chicos chicos sin darle órdenes todo el tiempo de PASALA, CORRE; TACKLEA; VOLVE; VENI ANDA,...
No le sirve a los chicos, y no nos sirve a nosotros para poder ser entrenadores de un equipo inteligente.

No sé de que forma le enseñaron a este jugador, si de esta o de alguna otra, lo que si sé es que de la actualidad, un jugador que tiene cuerpo , alma y mente, es este.

El órden de prioridades.

Nos vamos a ir un poco de tema,  y de los jugadores , nos vamos a mover hacia nuestro lado, el de los entrenadores.
Esto tiene una razón de ser, y es que para que podamos disfrutar de jugadores tomadores de decisiones, tenemos que darle un marco de acción donde esa capacidad se pueda desarrollar, y es nuestro gobierno comprometernos en esta decisión cuando armamos el esqueleto que va a definir a que vamos a jugar y como lo vamos a hacer.
El Plan de Juego General.
Digo general, porque esto es lo que va a definir el espíritu del equipo, luego va a haber seguramente planes particulares para cada partido, que seguramente esten definidos en su esencia por este plan general, y en particular por las caracteristicas del adversario, el clima, etc etc...
En un seleccionado, hay una mayor comodidad al plantear esto, porque uno elige sus jugadores, y por ende se queda con los que mejor ejecutan su idea. En los clubes hay un contenido mas, que es que para que un club tenga una identidad de juego, la tiene que generar desde la enseñanza, para poder contar siempre con jugadores que lleguen a la división superior, con lo que tienen que llegar.
Para plantear lo que sigue, voy a suponer que esto es un hecho que ya esta cumplido, el club tiene su identidad, desde la escuelita hasta la m23 la enseñanza y el entrenamiento van en la misma dirección para que la Div.superior reciba jugadores formados.

Como armamos el plan?
Como la pregunta que rige el plan es ¿ que queremos ?, y lo que estamos planteando es un juego de riesgos y de toma de decisiones, de acción y reacción, tenemos que meternos y cambiar la estructura tradicional de este plan, cambiarle algunas cosas y llevarlas a la práctica.

En primer lugar, la cancha en un plan de juego tradicional divide la cancha en tres sectores verticales marcados por las 15 yardas del line ( esto queda igual), y en tres sectores horizontales marcados por las dos lineas de 22 metros, que define un sector defensivo, uno de "gestación" y otro de definición. Esto esta bueno para estructurarnos, pero es la primera señal que tenemos que dar para definirle a nuestros jugadores hasta donde estamos convencidos que vamos a tomar riesgos, y por eso las zona de gestación , se amplia desde nuestras 5 yardas hasta las 5 contrarias. Y por eso podemos gestar movimientos si las condiciones se dan en todo este terreno.

División Tradicional

Ampliamos desde nuestras 5 yardas hasta las del
contrario las facultades de nuesttros jugadores de
gestar jugadas de ataque y definición.



Por ejemplo desterrar que la única opción para definir un movimiento en 5/10 yardas contrarias sea solo el pick and go, y si la jugada lo pide por ejemplo llevar la pelota hasta la otra punta y definir ahi.


Nuestro Plan incluye la toma de decisiones, por lo que va a ser mas parecido a un diagrama de procesos,
que a una lista de órdenes.

(Ejemplo de Diagrama de procesos)

Vayamos a un ejemplo, : El plan se ocupa de un scrum tirado por nosotros dentro de nuestros 22 metros.

sobre nuestra zona derecha.  La lista de órdenes tradicional, dice :

" Dentro de los 22 metros nuestros de scrum se descomprime la situación con un avance del octavo desde la base, y se descarga al apertura que  patea afuera ".

Nuestro plan de Juego dice : 

Dentro de los 22 metros nuestros de scrum se descomprime la situación con un avance del octavo desde la base, si tiene opción de avance o pase, la toma, y se continúa el ataque terrestre, si hay defensa , y no tiene opciones la pelota va afuera.".

La palabra opciones, y darle prioridad a las opciones de ataque, son la clave del armado de nuestra estructura de juego.

Al tomarla como un diagrama de procesos, la palabra "if" o sea "si" pero dicho en función de que ocurra una cosa u otra pasa a ser importantisima, pues es la base de la enseñanza de la toma de decisiones.

La información nos da ese "if".  

En el ejemplo, un ocho obediente del plan, va al piso en el primer contacto solito, los dos apoyos ruckean, y el medio scrum o el apertura la patean afuera. ¿y si la marca del wing de ese lado se quedó retrasada?, si el ala se levantó tarde y le permite avanzar mas a nuestro ocho?, 

El condicionamiento es necesario, para que se tomen buenas decisiones, pero no es necesario para que se tenga que realizar una sola acción. 

Orden de prioridades,

Para mí, siempre la primera es :

Miro la situación y veo si es propicio el ataque. Si no, despejo, o si no conservo, porque si yo pongo la conservación o el despeje como fines en si mismos, me convierto en entrenador de Playstation, y de movida, les estoy dando un mensaje conservador a mis jugadores. Y como dijimos en entradas anteriores, este juego es muy cambiante, imprevisible, esta lleno de errores individuales, ( cuanto mas a nivel de clubes, mas cantidad ), que tienen que ser aprovechados por los equipos para desarrollar el máximo potencial de ataque que posean.

Para convencer , hay que estar convencido, No se puede declamar un juego de 15 hombres, de roles y funciones, de toma de riesgos y despues priorizar el control , la conservación , a la continuidad.

No digo que estas dos no sean importantes, pero son subalternos de la continuidad. Si no el doble mensaje, nos va a hacer perder la confianza de nuestros jugadores.

Por eso cuando armamos un plan de juego, ante cada situación planteada, la primera pregunta a hacerse va a ser ¿puedo atacar?.

Seguramente suene un poco extremo, pero yo siempre respondo cuando me dicen que soy un extremista del juego de riesgo que para lograr el equilibrio, hay que recorrer los extremos, y el extremo de lo defensivo, por lo menos en el rugby argentino , llevamos décadas recorriendolo. Asi que ...¿puedo atacar....??

En este try de Inglaterra, el medio scrum creo es Ben Young podria haber pateado la pelota afuera, y punto.

No lo hizo, porque juega con la cabeza levantada y tomó una gran decisión.

Parte IV- La Inteligencia Colectiva

Estamos atacando.

Miremos nuestro equipo..., Quince jugadores, de los cuales uno solo lleva la pelota por vez, y catorce restantes que......., que hacen?

Una vez que obtenemos la pelota, tenemos que tratar que nuestros 15 jugadores empiecen a usar la cabeza, 

Dijimos , para tomar decisiones tenemos que tener información.

La información recibida al momento de lanzamiento es donde estamos? (zona de la cancha), si vamos a usar un lanzamiento programado, o vamos a jugar con el pie, Eso lo tienen que saber todos - Plan de juego y comunicación de los organizadores del juego -.

Ok, obtenemos , lanzamos el juego, y empiezan los problemas..., hay quince tipos enfrente que van a tratar por todos los medios de quitarnos la posesión. Para eso se van a organizar defensivamente, nos van a tacklear, van a tratar de pescar o contraruckear, se van a meter en el medio de nuestros movimientos, nos van a barrer o van a salir a apretarnos...., 

En todas estas situaciones defensivas, nosotros vamos a tener que tener 15 protagonistas involucrados.

Obviamente divididos en sectores de importancia, y cada uno con la obligación de ver que esta pasando para actuar en consecuencia y con ....inteligencia.

La persona mas importante de todas es la que lleva la pelota. El decide. y en el juego de decisiones puede tomar una variedad inmensa para cada situación. 

En órden de importancia le siguen los actores que estan en el área de influencia de la jugada, que son, los apoyos cercanos , internos , axiales y externos, si la decisión es avanzar con juego de manos, y en segundo término los apoyos lejanos y por último, los jugadores que en una situación expectante van a ser los definidores de las jugadas o los reaseguros defensivos , no nombro puestos por que en cada situación particular estos tres pueden cambiar.

Bien, la Inteligencia colectiva, es la suma de todas las decisiones , la mas importante, la del portador, luego el acompañamiento de esta decisión, por los apoyos.

Que información es la primera que tienen que tener los apoyos para tener una buena decisión?

A QUE JUGAMOS.

Esta es la información madre, si vamos a ser un equipo inteligente, de acción sobre las decisiones del equipo contrario en defensa,  tomador de riesgo, de mucho offload y continuidad con pelota viva, o no. Esa decisión por parte del entrenador es la madre de las demas acciones de nuestros jugadores en la cancha.

Porque digo esto, y no por ejemplo "la primera info es el lugar de la cancha que estamos...", porque si estamos en nuestros 22, y no nos salen a presionar, JUGAMOS. Buscamos canal 3 rapidamente para poner al equipo adelante en una situación de mucho terreno para avanzar y la misma cantidad para cubrir del rival. Ahora...si nos presionan, Pum...pelota afuera, o adentro depende del plan de juego. Opciones . Con orden de prioridad.

Si nuestros jugadores cuentan con esa información , los  apoyos teniendo, PROFUNDIDAD, VELOCIDAD REGULADA POR EL PORTADOR, y TIMING para entrar en juego, podran ser en primer lugar apoyos de continuidad y luego apoyos de conservación si no hay pase, y si hay tackle.

Viendo esto desde la macro de un partido, en cada situación de ataque los apoyos van a tener que actuar con inteligencia. Nosotros hablamos mucho de "PREACCION", y en realidad esto no es mas que ver lo que esta pasando y actuar adelantandonos a eso con la mente funcionando a mil por hora.

Por eso para poder jugar un juego de acción y reacción, tenemos que entrenar situaciones..., muchas situaciones de juego y enseñar que opciones hay para cada una de ellas como buenas y como malas, 

Vamos a un ejemplito muy simple:

Como regla general , les digo a los jugadores que el apoyo interno es el mas importante. Para eso entreno que el que pasa la pelota en una linea de pases, la dé y se pegue al que la recibe despues de darla ( con un ancho de pase de unos 3 metros).

Hagan la prueba , y vean cuantas veces uno tiene que decirle al pasador que vaya, porque se queda en su lugar despues de pasarla. 

Ahora agreguen a ese ejercicio, una situación donde el que recibe es tackleado y tenga que pasar o no la pelota, y muestren el porque de la importancia del interno, en la continuidad.  Recien ahi, los chicos y los grandes tambien se empiezan a dar cuenta que el juego de los apoyos es fundamental y que sus decisiones como zona de influencia del ataque y acompañando la decisión primaria del portador, son importantisimas.

Como ven hablamos de decisiones, y tales requieren información, pensamiento y acción.

Muchas veces vemos que un equipo quiebra y luego de un buen juego de manos llega a jugar por detras de la defensa, y en el momento de sacar la pelota hacia los laterales pues queda un defensor , los que tienen que estar alli, que generalmente son los que al inicio de la jugada estan mas lejos de la misma, estan a 6 km mirando y alentando al que corre para que haga el try, y el try no se marca, porque ese jugador lejano dejó de usar la inteligencia, y se quedo parado en su lugar creyendo que por estar lejos no participa.

Obviamente todo lo que hablamos son decisiones individuales, son formas en las que un jugador encara su presencia en la cancha, pero en el rugby el todo es mucho mas que la suma de las partes, por eso estamos convencidos , que un equipo inteligente, se vuelve un dolor de cabeza para sus rivales.

Cuando se empieza a pensar el juego de esta manera, lo imprevisible empieza a ser previsible, y si eso se acompaña correctamente, los resultados no tardan en verse. Y si tardan, seguramente, los protagonistas van a salir mucho mas plenos de la cancha, que si los usamos como maquinas.

Yo veo que cada vez mas los jugadores necesitan conocer y entender que pasa dentro de la cancha, porque necesitan aplicar muchas cosas diferentes a un mismo partido. Las opciones hoy dia no son suplementarias, no es "juego espaldas para los lanzamientos.." o "juego con los centros para adelante..." o "yo , salteo...", es juego espaldas y tambien si necesito hacerlo voy adelante con los centros y si no salteo, es Y y no O, lo que tenemos que tener en cuenta para enseñar. 

Creo, y es tema de las próximas entradas, que lo que marca a un equipo inteligente y por ende tomador de riesgo, son las opciones y el orden de prioridades de las mismas. hablaremos de eso en la próxima entrada.

Comentarios

Para los que dejaron sus comentarios, o preguntas les pediria que los posteen nuevamente, porque no estaban quedando archivados en el blog. No se si ya funciona correctamente, pero probemos. Gracias.

Inteligencia - Parte III - Se puede enseñar?

Trabajando siempre con el concepto de tomar a la inteligencia como una de las destrezas individuales, deberíamos poder enseñarla como las otras...no?...
No es una respuesta fácil, sobre todo por que esta condicionada por la experiencia de enseñanza que uno tiene y no por una casuística que la avale, aunque por los textos que he leído, sobre todo en lo que hace a la "inteligencia emocional", es algo que el hombre puede aprender.
Este grado de aprendizaje, si dependerá de cada individuo, y por eso tenemos que ser muy tolerantes con la velocidad de este aprendizaje , o la diferencia de calidad del mismo dentro de un equipo de sus diversos integrantes.

La parte mas importante del asunto es que para trabajar la mejora y el aprendizaje de esta destreza, los entrenamientos que preparemos deben estar acordes a nuestros objetivos.

Claves para entrenar la inteligencia de los jugadores.

- Tener en claro que vamos a trabajar sobre el intelecto.
- Saber que para que el cerebro funcione y nuestra inteligencia crezca, hay que ejercitarlo.
- Que esta ejercitación viene desde el entendimiento de los "porque" de nuestro juego.
- Que este entendimiento viene casi en un porcentaje cercano al 100 % de la experiencia y
  de los errores propios, y en un % minimo de los errores ajenos.

Que entrenamiento preparar?

Jugar. En absolutamente todas las categorías , desde los mas chiquitos , hasta un seleccionado, la clave
para entender y luego actuar en consecuencia es poder hacerlo dentro del juego.
El laboratorio de los ejercicios, sólo nos va a servir para corregir aspectos técnicos de estas destrezas, pero el lugar y el tiempo para utilizarlas sólo me los da la cancha.
Y cuando digo la cancha es TODAS las canchas, no sólo las del entrenamiento, si no que nosotros debemos estar preparados para que el equipo vaya al partido con la convicción de que puede cometer errores, y que esto va a ser parte del proceso de mejora contínua.
Digo esto porque yo puedo ser muy jugado en mis entrenamientos, y decirles a mis jugadores que decidan, y que se pueden equivocar, pero si después me paro al lado de la cancha y en cada pelota les digo lo que tienen que hacer...grito "para para para...." cuando van a jugar un penal rápido o "al line..." cuando van a patear a los palos, estoy dando un doble mensaje que seguramente se me venga en contra con el tiempo.

Este "jugar", que es lo que me da?
Me da lo mas preciado que pueda tener alguien que quiera tomar buenas decisiones inteligentes, que es

INFORMACION

Esta información es la que el cerebro tiene que guardar, y nosotros como entrenadores, tenemos que insistir para que asi sea. Que las cosas no pasen desapercibidas, que no sean porque si, que tengan un correlato con lo que esta pasando, y que de ahi se saquen conclusiones.
Para tomar decisiones necesito guardar información, volviendo al ejemplo ya varias veces utilizado de la patada al cajón,
que información tiene que tener el medio scrum para decidir..

Cuantos jugadores estan involucrados en la formación
Cuantos jugadores míos estan en posicion de cargar
Que ciego tengo
Cuantos defensores en el ciego
Cuantos receptores pone mi contrario... y hay mas info que tenemos que disponer,

Ahora, me diran, ehhh...en un partido y a 180 pulsaciones vos queres que el medio se de cuenta de todo ??

Si...quiero que se de cuenta de todo , y de lo que no se de cuenta, le sea comunicado por los jugadores que tiene mas cerca,  y que si la primera decisión la tomo en foema automática y vió lo que pasó despues de eso ( por ejemplo un contraataque profundo ) también le sirva.

Para que un jugador pueda en las décimas de segundo que tiene para decidir , decidir bien y rápido, tiene que entrenar jugando.

Otro ejemplo , movimiento rápido desde un line al centro de la cancha, luego a una punta, y el cuarto jugador que llega al ruck es un pilar... él tambien tiene que aprender que puede, ponerle techo, levantar e ir, pasar corto a un forward, o pasar largo al que este de apertura, y tiene que tratar de tomar la mejor decisión. Para eso muchachos....usar la cabeza antes que el cuerpo. Y si no podemos??, ...cómo siempre decimos , si no se puede, no se puede, entonces, defendes la pelota y creas nuevas condiciones para volver a ser un equipo de toma de decisiones inteligente.

Para esto:

- Hay que ser paciente con los errores, y aceptarlos como parte del proceso de aprendizaje.
- Hay que tener confianza en que las decisiones las toman los jugadores, y apoyarlas sean buenas
  o malas.
- Remarcar lo bueno de una buena decisión y trabajar con el jugador en la corrección de las malas.
- Reforzar la confianza de todos los jugadores
- Promover la participación en el juego abierto de los 15.
- en infantiles, que los mas adelantados me ayuden con los que vienen rezagados
- preguntarle siempre a los jugadores el porque de una decisión antes de juzgarla.

Siempre digo en las charlas, que para hacer frente a esta forma de jugar, hay que estar preparado para que en el camino te hagan varios tries de intercepción, tus jugadores hagan muchos knock ons, desde afuera de la cancha y casi seguro los mas viejos, le griten a algún forward que se esta reposicionando para se útil, "que haces ahiiii, anda a la cocinaaaa....",  y sobre todo el riesgo de que para ganar hay que estar preparado para perder.

Convencimiento y convicción en las formas, transmisión de esto, llevar a la práctica lo que uno cree, y por sobre todas las cosas el respeto a la persona que mas vale en este deporte , que es siempre el que lo juega.

Yo creo que esta forma de jugar y el tratar de que la inteligencia individual, haga que el equipo tenga inteligencia colectiva, es la piedra basal de poder encarar un juego de ataque con toma de riesgo.

Es muchisimo trabajo, es trabajo que no se logra enseñandolo de grande, es trabajo de campo , de videos , de charlas, pero les aseguro que cuando en la cancha aparecen los primeros resultados, es un camino que sólo tiene crecimiento.

Quisiera que vean los siguientes videos y entiendan porque un equipo que era inteligente, estuvo jugando tan mal este año, y cuando se dio cuenta cual era su error (jugar por preestablecido y no mirar la defensa), y lo corrigió nos goleó.

Inteligencia - Parte II. La primera destreza

Estamos hablando de ataque. De crear entornos favorables para que un equipo sea agresivo en ataque, de tener convencimiento en nuestras posibilidades, de tratar de jugar bien.
Para esto hay que tener destrezas.
La primera , la que da el nombre al título de esta entrada, el tema con el cual terminé la entrada anterior, y una destreza con enseñanza subvaluada porque tenemos incorporado que uno es o no inteligente desde la cuna, y creemos que no se enseña.
Error.
Busquemos definiciones de "inteligencia" y vemos que estan casi siempre enfocadas a la capacidad que tienen las personas de resolver  de manera correcta las situaciones que se les plantean.  Es por eso que la corriente que habla de inteligencia "emocional" habla de como influyen las emociones de hechos que estan guardados en nuestro cerebro en la toma de decisiones de situaciones nuevas. Por eso creo en el rugby inteligente.
En el ataque hay una cadena de decisiones. La madre de estas decisiones es como lanzamos el juego, donde queremos generar el primer punto de quiebre, (decisión estratégica), a partir de ahi se suceden una combinación de decisiones de técnica individual y táctica colectiva. O sea que hacemos y de que manera lo hacemos.

En todo influye la inteligencia.

Porque pienso esto?..., viendo jugadores durante por lo menos treinta años, te das cuenta que hay muchos que pasan perfecto , patean perfecto, o bien son potentisimos y quiebran constantemente, o veloces o re, dúctiles, pero que sólo juegan bien , cuando la decisión que toman , coincide al azar con la que se debía tomar. Y como dependen de las probabilidades , en general sus decisiones no coinciden con lo que hay que hacer, y entonces escuchamos la famosa frase que recorre todos los clubes..." si yo tuviera la velocidad de fulano, sería Puma..., pero siempre define mal....", esta frase va cambiando según el fulano, a veces es la potencia, a veces el pase, etc etc etc...
Tambien pienso esto porque creo que el rugby de fases programadas es una simplificación del juego , cómoda, segura, que brinda tranquilidad, a los coaches "controladores", y como efecto colateral  genera jugadores como los que nombre arriba.
Creo que el rugby ajedrez no existe. Hay personas jugandolo, no fichas. Las personas se duermen en la marca, se desgarran, salen a destiempo, se resbalan,  se quedan lejos del portador, hacen knock on..., los caballos de ajedrez se mueven donde quiere el que los mueve.
Por eso creo que el rugby tiene una fase, y el resto es juego de acción y reacción..., si me ponen mas defensores de un lado , del otro, atrás, adelante , si los postes salen para afuera, si la defensa es rush o barren, o salen de punta...., y para jugar un juego de acción y reacción tenemos que tener jugadores inteligentes, cada uno en su rol, cada uno en su puesto, con diferentes responsabilidades a la hora de tomar las decisiones estratégicas globales, pero todos preparados para poder decidir hasta que momento es correcto intentar un pase dentro de la defensa , o atacar el hombro interno , o el externo , o jugar con el pié, o traccionar y ganar ese metro que le sirve al equipo o en su defecto quedarse parado..., como ven en una frase, tenemos 6 o 7 decisiones , que requieren inteligencia.
Por eso , coaches, entrenadores de juveniles, infantiles, de superior, para concebir un plan de juego con toma de riesgo, convenzanse que primero tienen que contar con jugadores inteligentes.
Ejemplito del fútbol..., querer jugar como el Barcelona , no es agarrar once muchachos y hacerlos tocar de primera rotando,...es invertir durante años en la enseñanza de jugadores que cuando llegan a la primera , van a poder tocar esa partitura , desde la inteligencia de saber que hacer en el momento indicado. La Masia no esta al pepe.

Obviamente , hay un plan de juego general, un esqueleto donde nuestos jugadores se puedan sentir respaldados en lo macro , de que es lo que van a hacer, y también planes de juego particulares donde
se define que es lo que mas nos conviene hacer contra determinado rival, pero estos esqueletos nunca deben ser determinantes para minar la capacidad de libre toma de decisiones que tiene un jugador.

Volviendo al ejemplo del cajón de una entrada anterior, si el plan de juego lo incluye y la jugada lo pide, va a ser una buena determinación. Si se hace por que el plan de juego lo incluye, y la jugada no lo pide, mala decisión.

Seguramente se me escapan un montón de cosas que luego iremos agregando, pero creo es momento de pasar a ver cómo se enseña o perfecciona esta destreza.

Inteligencia!!! parte 1.

Esta difícil...,
Poder llevar un orden con la cantidad de temas que conviven dentro de lo que es ataque en el rugby, y encima poder dividirlo en las etapas de enseñanza , esta difícil..., pero trataremos de ir poniendo acá los temas según vayan saliendo y cuando esté todo completo ..o lo que mas se parezca a ello, los ordenaremos.

Tratando de poner por orden de importancia estos temas, hay una parte del proceso que se lee poco, y que a muchos entrenadores y educadores del rugby les da un poco de temor abordar, porque es una cualidad que hace que cuando existe en los jugadores, nos da la falsa imágen de que las cosas se nos pueden ir de las manos..., que vamos a perder el control, y que lo que va a pasar dentro de la cancha ya no nos pertenece.
Nada mas alejado de la realidad. Nosotros controlamos. Controlamos que :

- Que la esencia de este juego se mantenga pese a la "obligación de los resultados"
- Que la enseñanza a nuestros jugadores incorpore el ejercicio de la inteligencia para la toma de decisiones
- Que la mejor manera de enseñar y aprender esa toma de decisiones inteligente es equivocándose
- Que si llevamos a la cancha propuestas arriesgadas con el correr del tiempo ganamos todos, los que              juegan porque realmente se divierten , los que miran porque ven algo atractivo.
- Que el resultado sea la consecuencia de jugar bien y no que jugar bien sea ganar.
- Que el rugby como la vida es para los que asumen que hay que arriesgar, que hay que jugar mas allá del
   límite de nuestras posibilidades, que no existe la frase "riesgo controlado", porque si hay control no hay
   riesgo.

Este tipo de cosas controlamos...., el resto..., el resto muchachos es pura y exclusivamente propiedad de los jugadores.

Antes de profundizar el tema de inteligencia y toma de decisiones , quisiera hacer algunos comentarios de cual es mi punto de vista.
Siempre aclarando que no es una verdad absoluta , si no mi humilde punto de vista, el cual yo estoy convencido que es la forma de encarar este juego, pero que no quiere decir que haya otras que sean iguales, mejores, útiles o satisfactorias.
A mi personalmente no me satisaface jugar a la "Play" con los equipos que entreno.
Hay equipos, y en el primer nivel lo vemos muchas veces en nuestro seleccionado, que definen determinados movimientos, los preestablecen y los cumplen a rajatabla.
La frase es , " obtenemos desde el line en la cola, llevamos la pelota al centro de la cancha, de ahi los xxx del line forman una célula que se mueve por afuera del punto de encuentro y el medio scrum libera con esa célula y de ahi, jugamos hasta agotar el lado , para despues...bla bla bla.....", y los chicos van y lo cumplen , y no les importa si el contrario estacionó dos bondis por afuera del punto de contacto, van y lo hacen..,

Otro ejemplo que vemos muchisimo hoy es el tema del uso del cajón, el entrenador, le dice al medio scrum..." vos acá , en este sector de la cancha, usá el pié con una patada al cajón..." y me canso de ver por televisión y en la cancha , ciegos enormes para jugar, o preeminencia de el ataque sobre la defensa en el abierto, y que el 9 patee al cajón y nos emboquen un try... (hagan memoria de jugadas de este tipo en el RCH y hay por lo menos 4 ).

Este tema ademas nos ofrece un extra que es la madre de todos los problemas en el análisis del juego , que es la responsabilidad.
Desde los jugadores, cuando uno les dice "che..., tenias 42 contra uno en el ciego y me la pateaste por arriba, por que???" la respuesta inmediata es , "si el entrenador me dijo que lo hiciera, y es lo que entrenamos.." y chau , como seguimos ese diálogo??
Y los entrenadores despues de sufrir con lo que hace el equipo en la cancha, te dicen " y el plan de juego no funcionó..." . No comparto..., el plan de juego global nos sirve para delinear que somos como equipo. El análisis del contrario nos permite definir como vamos a enfrentar a ese rival,  pero la realidad de la cancha es la que manda.
Si vos definis que vas a jugar pateando y presionando y resulta que ese día los postes no marcan a nadie, explicame porque vas a patear y a presionar?
Esto seguramente sea muy aplicable al cabotaje y menos en la alta competencia, pero vale como línea directriz.

Tomar la decisión de tener un equipo que no toma decisiones , es a mi modo de ver el juego la peor de las decisiones que puede tomar un entrenador, será muy útil , puede lograr resultados inmediatos, pero a la larga no nos ofrece demasiado mas que eso.

La Inteligencia

El primer error grave que cometemos es pensar que el jugador viene inteligente o no. Algo de cierto tiene esto, pero en la mayoría de los casos es modificable.
En primer lugar tenemos que tener en claro que es inteligencia.

Saber , ser culto no es ser inteligente.
Conocer, tener educación no es ser inteligente.
Ser virtuoso no es ser inteligente.

Ser inteligente es poder en lo que nos estamos desenvolviendo poder actuar correctamente ante los estímulos externos que recibimos.
No la inventé yo esta definición, si no que es la que mas me gustó de las que leí, porque nos muestra claramente que queremos de los jugadores.

Seguramente saber , conocer y tener virtuosismo, nos ayude a ser mas inteligentes, pero nosotros en un equipo tenemos que lograr elevar el piso de esta capacidad, para que nos permita jugar y desenvolvernos.
En el rugby desarrollar la inteligencia del jugador se hace entrenándola, y para entrenarla hay que no sólo dejar que aprenda a tomar decisiones los martes y jueves, si no que las ponga en práctica y se equivoque ( o no ) los sábados.
Para esto hay que tener un método de enseñanza que hace que el jugador no sólo tenga un bagaje físico acorde, si no que la cabeza acompañe a eso.

Pongo un ejemplo , que no se si es 100% lo que digo pero que se le parece bastante...,
En el último Rugby Championship, de Los Pumas, quien encabezó la lista en la estadística de off - loads ( vamos a ponerle pases en el contacto ), fue Matera.
Es casualidad esto?.. No.
El offload es el movimiento en el juego que me muestra inteligencia y toma de riesgo en un jugador.
La causa, creo es que este jugador creció bajo otro método de enseñanza. Y naturalmente , mientras muchos de sus compañeros en cuanto sienten el contacto "controlan" y van al piso, el la intenta pasar.
Seguramente en muchas oportunidades fue al piso, pero estoy convencido , (y no lo analizé, es solo presunción ) que fue al piso porque era la opción adecuada, despues de evaluar si no la podía pasar o quedase de pié.

Paro acá para respirar..., seguimos mas adelante.

Y si vamos para adelante? el 1 contra 1

Repasemos,descontamos que  tenemos la habilidad de por lo menos obtener la mitad de las pelotas de un partido, si le restamos la parte del juego que se denomina "juego con el pie" y que alguna parte de él tiene que ver con avanzar, tenemos que primero desarrollar lo que pasa cuando tenemos la pelota en la mano y no queremos ponerla en disputa.
Hace unos años usabamos un video para motivar que incluía la charla pre partido de Al Pacino en " Un domingo cualquiera " , en ella se hablaba del juego ( en este caso el fútbol americano que en este sentido tiene la misma necesidad del rugby de avanzar), como de la vida.
El discurso se llama Inch by inch - pulgada por pulgada - y centraba su esencia en que pese a todo hay que ir para adelante..., avanzar. A mi ,escuchar este video siendo un entrenador me convenció aún mas que si nosotros queremos enseñar este juego para educar para la vida, necesitamos centrarnos en que lo importante es avanzar, atacar , ir para adelante , ser agresivos y no defensivos, ACTITUD cómo lo llaman los viejos de mi club.

Convencernos nosotros que tenemos que jugar atacando, nos va a ayudar a que cuando nos tengamos que defender , también lo hagamos de esa manera, por lo cual tenemos varios pasos adelante dados en la enseñanza de la defensa.
Pero sigamos con el ataque..., que creo importante para poder hacer que el avance sea efectivo.

forma de tomar la pelota
estabilidad del cuerpo en la carrera
movimiento de pies y cambios de paso y direccion
lugar de impacto en el defensor
técnicas para asegurar - continuidad o conservación

y algo que es fundamental , darle confianza al jugador que el puede con su contrario, esto es fundamental, pues si logramos tener quince jugadores que busquen su oportunidad de avanzar cada vez que les toque , le vamos a meter una presión al contrario de tal magnitud que va a ser dificil de bancar, y nos va a permitir marcar muchos puntos.

Veamos:
Obtención - Lanzamiento del juego - decisión de donde vamos a tratar de perforar la defensa y ahi poner un jugador en situación de utilizar los 5 conceptos o destrezas que nombré mas arriba,

La forma de tomar y transportar la pelota, depende pura y exclusivamente de que forma voy a tratar de avanzar, y tambien de que objetivo tengamos como equipo para utilizar el juego dentro de la defensa, y los pases en el contacto.Va a depender de que hombro estoy atacando, donde estan mis apoyos y que profundidad tienen, si voy a traccionar sobre el defensor o a atraerlo y pasar, si quiero quedarme parado o no me importa ir al piso. Todo esto y algunas cosas mas que seguramente nombremos en temas que vienen,
se enseña y se trabaja como destrezas individuales,

Aunque antes de todo vamos a hablar de la destreza individual que necesariamente tiene que acompañar al resto de ellas, y que si no la ejercitamos hace que todas las demas no se usen o lo que es peor se usen fuera de tiempo y lugar, y esa destreza es la INTELIGENCIA.

                               

Parte por parte

Veamos..., lo primero es lo primero, y si nosotros queremos atacar,  tenemos que tener en nuestro poder lo mas valioso que hay en una cancha de rugby que es la pelota.
Por eso el primer principio es posesión. En realidad siempre se habló de obtención, y creo que posesión tiene un significado mas amplio que engloba obtener la pelota, y la voluntad manifiesta de no entregarsela mas al contrario hasta anotar.
Para tener posesión hay que tener obtención y las principales fuentes de obtención, son las formaciones fijas, Estas son las fuentes de obtención primarias. En segundo lugar tenemos las salidas, que es una especie de formación semi fija, y en tercer lugar la obtención indirecta que proviene de la recuperación de la pelota en el juego suelto que puede ser por errores del contrario, por la pesca en las formaciones móviles, y por la reutilizacion de la pelota desde la recepcion en el juego con el pié.
Focalicemos en las dos formaciones primarias. Fundamentales. Bases de el lanzamiento del juego, desde donde se programa con mas o con menos énfasis ( mas adelante hablaremos de esto ), de que forma mi equipo va a tratar de generar situaciones que me permitan avanzar. Para que esto pueda suceder, debemos darle a nuestros forwards, y a los encargados de formaciones fijas,  el tiempo necesario para que seamos lo suficientemente eficientes para por lo menos asegurarnos la obtención en el 100% de las formaciones propias. Con ese presupuesto debemos trabajar.

Tengo la pelota. Y ahora...?

Es muy común y los que pasaron muchos años en juveniles me lo van a entender, ver equipos que despues de obtener la pelota, iban a jugar 30 metros por detrás de la línea de ventaja, u otros que le pegaban un zapatazo a la pelota sin sentido y porque si u otros , y esto se ve en división superior tambien, que transladan la pelota 20, 30 metros lateralmente y la formación siguiente con suerte es en la misma línea en la que se obtuvo. Estas situaciones, se dan porque no se trabaja en la cabeza de los jugadores que el concepto "avanzar" gobierna el ataque.

Situación 1 - Rugby Infantil -
Entrenador desesperado corriendo al lado de la cancha y diciendole a sus jugadores..., "pasala...pasala,,,pasala ", y los chicos de 10 u 11 años sin entender ni saber porque se la dan a otro que tienen al lado , y a ese lo agarran entre 5. El que la pasó no sabe bien porque y el otro no va a querer apoyar mas a nadie...,
Convengamos que el "pasala " tambien forma parte del asunto, y una parte importantisima , pero primero y antes que nada en la cabeza de un chico de infantiles hay que incorporarles la ambición de AVANZAR.,
Hoy pienso yo, hay que desterrar en infantiles el tema de llamar "morfon" al que quiere correr con la pelota, es mas hay que incentivar que todos quieran hacerlo, y en segundo término empezar a enseñar en que momento tengo que darme cuenta que no puedo avanzar y pasarla.
Esto lo digo porque en mi opinión es muchisimo mas fácil enseñar a que jueguen asociadamente, cuando estan desesperados por correr para adelante, que enseñarles a correr para adelante despues de que juegan asociadamente. Es un orden de factores que parece poco importante, pero que incorporado en la mente de un jugador de una forma o de otra lo condiciona a ver el juego de manera diferente.
Por último quisiera agregar  que enseñarles a los chicos a correr hacia adelante en primer lugar tiene un beneficio adicional que en el rugby actual es clave, y que es que acostumbra al jugador a empezar a resolver situaciones de 1 contra 1.

Pensar en Ataque reloaded.

Pensar en ataque fue el primer trabajo que escribí sobre Rugby. Fue para el final del curso nivel III, en el año 2006,  y hoy vuelvo a este título , porque cuando se habla de actualidad, no se puede dejar de lado que lo mas dificil , que tiene un coach en estos dias es comprometerse con esta parte del juego de manera tal que el rugby no traicione el fundamento por lo que fue creado, que es tener una pelota en la mano, correr hacia adelante, si no puedo hacerlo pasarla y con ese avance coordinado marcar puntos. Si marco mas puntos que el contrario gano. Y si no pierdo. Y el resultado final de esta ecuación es que 30 protagonistas pudieron disfrutar de ese momento enorme que es poder jugar un partido de Rugby.

En principio una aclaración que trato de hacer siempre que escribo de ataque..., Sé lo importante que es lo defensivo en este deporte. Pero considero la defensa como un efecto y no como una causa. Y ese efecto si bien cuanto mas desarrollo tiene este deporte cada vez tiene mas estudio, creo que siempre depende de los avances  que se hacen en ataque, y cómo "pensar" en ataque es mas difícil, y para algunos entre los que me incluyo lo mas difícil siempre es mas atractivo, me voy a ocupar de escribir todo lo que se me ocurra del ataque y espero que cuando este blog tome estado, pueda ser de utilidad, intercambio y crecimiento.

Si desentrañamos la frase "tener una pelota en la mano, correr hacia adelante, si no puedo hacerlo pasarla y con ese avance coordinado marcar puntos", vamos a encontrarnos con la base de este juego que son los 4 principios que lo rigen desde su comienzo y lo regirán hasta que se deje de jugar.

tener una pelota en la mano - POSESION -
correr hacia adelante           - AVANZAR -
si no puedo hacerlo pasarla - APOYAR -
avance coordinado              - PRESIONAR - (distinta de la defensiva )

Todos los autores y estudiosos del juego coinciden en estos cuatro principios y para todo aquel que quiera pensar en ataque son la base fundamental para establecer planes de juego que se basen en tratar de marcar la mayor cantidad de puntos posibles.
Pensar en ataque no es solo un "cliche" para diferenciarse, es apoyarnos como coaches en lo mas profundo que tiene este deporte para establecer parámetros para nuestros equipos.
Es estar convencido para poder convencer, que el ingoal contrario debe ser una obsesión.

Estoy convencido que nadie en este deporte tiene una verdad absoluta,  y valga la redundancia, absolutamente todas las estrategias pueden tener resultados positivos.
Tambien pienso que nadie de los que se dedica a competir en este en en cualquier deporte, juega para "no ganar".
Por lo tanto lo que digo es que pensar en ataque es una elección de la manera en que voy a tratar de conseguir esos resultados.
Una elección que a mi entender hace que los resultados se consigan aún no ganando.

El nombre del blog

En primer lugar escuché alguna vez la idea de usar el adjetivo Actual en vez de Moderno, y me gustó,
pues lo moderno se vuelve antiguo, y lo actual se puede usar siempre.
En el rugby las "olas" de sistemas y métodos, se desechan muchas veces sin llegar a ser usadas en todo su potencial, solamente porque vino una "ola" nueva. A veces imposible de adaptar a nuestros equipos, por miles de circunstancias, pero estar de moda es muy atractivo, sobre todo para aquellos que hacen del copy-paste su modo de establecer planes de juego. estrategias, o métodos, sin poner en este combo demasiado porcentual de su propia impronta, que es al fin y al cabo ( por lo menos en mi punto de vista ) una de las motivaciones que tenemos los coaches para ser justamente eso.
Entonces hablaremos de actualidad, y no de modernismo.
Y en esto vamos a tratar de buscar que es lo que sirve y que lo que no sirve. No importa si es cool, lo hacen los All Blacks o se usaba en los setenta, porque en mi humilde entender hay cosas y muchas que se usaban en las décadas pasadas que son perfectamente utilizables depende de la circunstancia en la que nos encontremos.
También quisiera que esto sirva para que los que quieran acercarse a ser entrenadores en sus clubes, lo hagan y se animen , despues de jugar que es lo mejor que nos pudo haber pasado a los que lo hicimos, entrenar es muy gratificante, y lo recomiendo.
Espero poder llegar a muchos, intercambiar ideas, compartirlas , dar y recibir para que no haya dos partes que hagan este blog.
Como digo siempre en nuestras charlas de entrenadores , no podemos en un deporte que nos enseña a funcionar como equipo desde que lo empezamos a jugar convertirnos en singlistas cuando somos entrenadores. Seamos equipo .

Inicio de actividades

                                                            22 de Septiembre de 2013

Quiero compartir ideas.
Publicar cosas que escribí.
Pasar a letra cosas que tengo dando vueltas.
Seguir aprendiendo, y poder transmitir lo que aprendí.
Amo este deporte y encontré en escribir sobre él una forma mas de devolverle lo que me dió.